一、慕課行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

    1、慕課行業(yè)用戶規(guī)模

    2016年10月，教育部在線教育研究中心發(fā)布2016中國慕課行業(yè)白皮書。

    2014年前后，國內(nèi)學(xué)堂在線、中國大學(xué)MOOC等核心慕課平臺相繼上線后，中國慕課用戶規(guī)模開始飛速增長。2014年，國內(nèi)慕課用戶僅150萬人，2015年增長至575萬人，增長速度高達(dá)283%；至2016年10月，國內(nèi)慕課網(wǎng)站用戶規(guī)模已突破1000萬人。預(yù)測至2016年底，國內(nèi)慕課用戶規(guī)模將達(dá)1105萬人。

2014-2016年中國慕課行業(yè)用戶規(guī)模走勢

數(shù)據(jù)來源：公開數(shù)據(jù)整理

    2、用戶付費(fèi)意愿分析

    至2016年，受慕課平臺大多為免費(fèi)開放課程的影響，僅有約22%的用戶在慕課課程學(xué)習(xí)的過程中有過付費(fèi)行為，且付費(fèi)金額普遍在300元以內(nèi)，多數(shù)是為取得慕課學(xué)分/學(xué)位認(rèn)證而付費(fèi)。

2014-2016年中國慕課用戶付費(fèi)比例分析

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2014-2016年中國慕課用戶付費(fèi)金額分析

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    相關(guān)報(bào)告：智研咨詢發(fā)布的《2017-2022年中國慕課行業(yè)深度調(diào)研及市場前景預(yù)測報(bào)告》

    二、國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展前景展望

    1、慕課行業(yè)規(guī)模擴(kuò)大趨勢

    隨著云技術(shù)的發(fā)展，由于慕課以較低的學(xué)習(xí)成本為全球?qū)W習(xí)者提供了較優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，從而在較大程度上改變了人們的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)方式，在促進(jìn)全球高校交流、競爭的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與共享，必將導(dǎo)致慕課的影響力不斷加強(qiáng)，其規(guī)模也將不斷擴(kuò)大。

    除了現(xiàn)有的慕課平臺外，新的慕課平臺必將不斷涌現(xiàn)。如除了較早的美國的edX，Udacity和Coursera以及英國的FutureLearn外，還出現(xiàn)了德國的Iversity、巴西的Veduca等，國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的慕課平臺也開始涌現(xiàn)。

    同時(shí)，現(xiàn)有的一些規(guī)模較大的慕課平臺開始注重與其他國家大學(xué)的合作。如Coursera目前已經(jīng)與世界各地100余所大學(xué)開展了合作，同時(shí)建立了翻譯網(wǎng)絡(luò)，可將一些英語課程翻譯成漢語、阿拉伯語、俄語、日語、葡萄牙語等母語為非英語國家的語言，這對于非英語國家的學(xué)習(xí)者無疑極具吸引力。同時(shí)，面對慕課這一洶涌大潮，不少國家的大學(xué)也紛紛加入其中，如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)等加人了Coursera，北京大學(xué)、清華大學(xué)等校加人了EdX。

    世界各國的名校熱衷于加人慕課行列，一來可以加強(qiáng)大學(xué)之間的溝通、交流，二來可以擴(kuò)展學(xué)校在世界的知名度，三來可以擴(kuò)大在世界的招生影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，可以預(yù)測，慕課行業(yè)還有極大的待開發(fā)空間。

    2、慕課平臺發(fā)展前景分析

    慕課平臺作為連接B端內(nèi)容提供方和C端用戶的橋梁，目前的商業(yè)模式主要是通過為B端提供搭建平臺、信息系統(tǒng)對接、課程制作、課程內(nèi)容合作等進(jìn)行盈利，面向C端用戶普遍是提供免費(fèi)開放課程�；貧w教育的本源，慕課未來在豐富B端服務(wù)方式的同時(shí)，也將在C端服務(wù)上探索新的服務(wù)和盈利模式。

    2014-2016年，慕課用戶規(guī)模保持近100%高速增長，核心慕課平臺已積累一定量的用戶規(guī)模，如學(xué)堂在線、中國大學(xué)MOOC注冊用戶規(guī)模都已超過500萬。慕課正處于快速發(fā)展時(shí)期，為B端服務(wù)的目標(biāo)是更好的拓展C端服務(wù)。對于B端高�；蚱渌�教育機(jī)構(gòu)，慕課企業(yè)的價(jià)值在于推進(jìn)它們的信息化建設(shè)以及優(yōu)化課程資源。對于C端用戶，慕課是一種教學(xué)形式，它的價(jià)值表現(xiàn)是優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容、規(guī)范的教學(xué)管理體系及學(xué)分和認(rèn)證證書。

    現(xiàn)階段，慕課最可能實(shí)現(xiàn)盈利的是被認(rèn)證的價(jià)值，未來，既然慕課共享的是優(yōu)質(zhì)的教育資源，它的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容包括名校、名師或知名課程更有可能成為商業(yè)模式的機(jī)會點(diǎn)。表面上看，這似乎與教育普惠教育公平的理念不太一致，事實(shí)上，優(yōu)秀課程內(nèi)容的創(chuàng)作和優(yōu)秀教師的培養(yǎng)都需要花費(fèi)一定的時(shí)間成本、制作成本和品牌打造成本，這些課程的收費(fèi)也是對優(yōu)秀創(chuàng)作者的鼓勵(lì)。由此可能派生出來的商業(yè)模式類似現(xiàn)在的視頻網(wǎng)站模式，如果加上認(rèn)證價(jià)值，可能產(chǎn)生的模式更多樣，如針對專業(yè)性較強(qiáng)的課程推出付費(fèi)模式，如單門付費(fèi)的名師課堂或系列付費(fèi)的技能體系類課程等。

    未來慕課平臺的發(fā)展將不局限于B端服務(wù)，在滿足C端用戶需求和提供多樣服務(wù)模式的發(fā)揮空間巨大。

慕課平臺B\C端 發(fā)展前景示意圖

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