大數(shù)據(jù)時代繼續(xù)教育新戰(zhàn)略作者：未知 　　摘 要：在大數(shù)據(jù)時代背景下，數(shù)據(jù)無所不在，許多過去難以量化的信息都將轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)進行存儲和處理，大數(shù)據(jù)時代繼續(xù)教育發(fā)展也面臨新機遇與挑戰(zhàn)，論文聯(lián)合大數(shù)據(jù)時代特征與內(nèi)涵分析，圍繞繼續(xù)教育在大數(shù)據(jù)時代面對的新問題，研討探討新時期繼續(xù)教育應(yīng)當大數(shù)據(jù)化發(fā)展的新戰(zhàn)略與新思緒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；繼續(xù)教育；應(yīng)對思緒；新戰(zhàn)略

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A

數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)的作用前所未有地突顯，成為國家競爭的前沿、企業(yè)創(chuàng)新的來源。伴隨著信息技能的進步，在大數(shù)據(jù)時代來臨，開辟繼續(xù)教育新的教學(xué)模式，重塑家當價值鏈、完成轉(zhuǎn)型升級，是擺在傳統(tǒng)繼續(xù)教育面前的緊迫任務(wù)，繼續(xù)教育發(fā)展也面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，高校繼續(xù)教育如何敏銳地抓住良機，合理規(guī)劃、利用資源科學(xué)發(fā)展已經(jīng)成為繼續(xù)教育界關(guān)注與研討的新課題。在當前大數(shù)據(jù)時代和高等教育信息化的背景下，如何充分發(fā)揮信息技能對教學(xué)的有效支撐和引領(lǐng)作用，通過思維概念、 體制變革和制度方法創(chuàng)新來實現(xiàn)信息技能與教育的深度融合，是高等教育改革發(fā)展面臨的一項緊迫的任務(wù)。

一、大數(shù)據(jù)內(nèi)涵與特征

（一）大數(shù)據(jù)的觀念

大數(shù)據(jù)是指大量、高速、復(fù)雜、變化不定的數(shù)據(jù)，需要用先進的方法和技能實現(xiàn)信息的收集、存儲、分配、管理和分析；是涵蓋了人們在大規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上能夠做到的事情，而這些事情在小規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上是無法實現(xiàn)的。大數(shù)據(jù)讓我們以一種前所未有的方式，通過對海量數(shù)據(jù)進行分析，獲得有巨大價值的產(chǎn)品和服務(wù)，或深刻的洞見，最后變成變革之力。大數(shù)據(jù)不但僅是一門技能，也是一種商業(yè)模式，更是思想方式的大變革。

大數(shù)據(jù)因其巨大的商業(yè)價值和市場需求正日益成為推動信息家當變革的新引擎。面向大數(shù)據(jù)市場的新產(chǎn)品、新技能、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)正在不時涌現(xiàn)。大數(shù)據(jù)時代的到來已經(jīng)不是一種單純的理念思緒，而是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。隨著大數(shù)據(jù)行業(yè)的興起，產(chǎn)生了一個新的職業(yè)，被稱作數(shù)據(jù)科學(xué)，而從事該行業(yè)的人員被稱作數(shù)據(jù)科學(xué)家。這類科學(xué)家的一個特點便是可以藝術(shù)性地將數(shù)據(jù)進行可視化分析，大略明了而且可以展現(xiàn)出數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

（二）特點與功能

大數(shù)據(jù)的特點，整體上能夠用4V來概述，即：Volume（大量）、Variety（多樣）、Value（價值）、Velocity（高速）。其數(shù)據(jù)特點主要有：多元異構(gòu)高噪、高噪聲、開放易獲得、交互性、時效性等。而分析特點則包括：重發(fā)現(xiàn)非實證、重關(guān)系非因果、突發(fā)性、重預(yù)測和偏社會等。

依據(jù)大數(shù)據(jù)生命周期的不同階段，大數(shù)據(jù)應(yīng)勤奮能體如今三個方面。

1.預(yù)測功能

預(yù)測是大數(shù)據(jù)的核心價值，指的是將數(shù)學(xué)算法運用到海量的數(shù)據(jù)上，從而達到對事物發(fā)生的可能性進行預(yù)估的目的。預(yù)測系統(tǒng)之所以受到重視，關(guān)鍵在于它們是建立在海量數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上的，接收和處理的數(shù)據(jù)量越龐大，系統(tǒng)糾錯和自我改善的功能則越發(fā)達。日食、洪災(zāi)、旱災(zāi)等許多過去被認為無法解釋的現(xiàn)象，如今都可以被人類理解、描繪、量化和預(yù)測。在大數(shù)據(jù)時代日趨精密的數(shù)字技能條件下，人們的活動、決定、社會關(guān)系都可以被記錄，對這些電子蹤跡的分析為洞悉人類的行為開拓了思緒。

2.應(yīng)用廣泛

隨著信息社會的發(fā)展，信息量將以爆炸的速度進行膨脹增長，在這個過程中無論科技具有怎么樣的發(fā)展方向，對于大規(guī)模數(shù)據(jù)的處理將始終占據(jù)事務(wù)和科研重中之重的位置，而無論是云計算還是其他的執(zhí)行方式，都不過對于這一思維的具體實現(xiàn)和有力支撐，而不可能從根源上替代大數(shù)據(jù)這一體系的存在價值。無論是社交網(wǎng)絡(luò)的廣泛推廣，還是諸如蘋果、google等企業(yè)對于大數(shù)據(jù)發(fā)展的不時推動，大數(shù)據(jù)的總體發(fā)展局勢都會像滾雪球一樣越來越大。調(diào)查證明，有超過80%的公司代表認為大數(shù)據(jù)理論的發(fā)展將對公司的商業(yè)分析等過程起到有效的幫助，這一點有力地表明了大數(shù)據(jù)具備充分遼闊的生長空間。

3.科研之源

在云計算等互聯(lián)網(wǎng)技能高速發(fā)展的今天，感應(yīng)器、手機導(dǎo)航、網(wǎng)站點擊產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)能夠被輕易獲取，而且計算機也具有高速甚至實時處理這些數(shù)據(jù)的能力，大數(shù)據(jù)時代的技能甚至可能實現(xiàn)所有特定指標數(shù)據(jù)的收集和處理，即實現(xiàn)“樣本”與“整體”的等同。大數(shù)據(jù)時代的來臨，使得社會科學(xué)研討者可以在更多的領(lǐng)域和更深的層次中獲得和使用全面而完整的數(shù)據(jù)，從而改變由演繹到總結(jié)這一思想路徑。與局限在小范圍的數(shù)據(jù)相比，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于研討不但意味著更高的正確性，也有助于揭示從前無法發(fā)現(xiàn)的細節(jié)。

大數(shù)據(jù)不但影響著人們生活的方方面面，更重要的是它給企業(yè)帶來的改變，也給繼續(xù)教育發(fā)展提出了全方位的挑戰(zhàn)。

二、大數(shù)據(jù)助力繼續(xù)教育多維式發(fā)展

一是為教育市場的需要和教育機構(gòu)的服務(wù)搭建更遼闊的信息交流平臺――網(wǎng)上搜索信息。繼續(xù)教育是教育領(lǐng)域中率先嘗試打破打算模式，用市場手段，項目運作的教育服務(wù)模式，市場的信息是繼續(xù)教育事務(wù)關(guān)注的重點和決策的基礎(chǔ)，E-learning的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢將提供更多的機會，通過網(wǎng)上搜索，更多更新的信息以最快的速度傳遞到繼續(xù)教育事務(wù)機構(gòu)，為繼續(xù)教育的市場化運作提供支持。

二是以教育機會的開放和學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化滿足更廣泛的學(xué)習(xí)群體需要――網(wǎng)上報名注冊。E-learning使得其所具有的服務(wù)系統(tǒng)（管理）、資源模塊（教學(xué)）和支持體系（幫助），協(xié)助每一位有學(xué)習(xí)愿望的人實現(xiàn)各自不同的需求。將教育融入社會，將學(xué)習(xí)引入生活，為繼續(xù)教育的大眾化方向提供可能。

三是將學(xué)習(xí)體系的完善和教學(xué)內(nèi)容的有效視為更深層的系統(tǒng)追求指標――網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。面對與日俱增的學(xué)習(xí)者隊伍，面對他們在基礎(chǔ)和指標方面存在的個體差異，要保證學(xué)習(xí)者的主體性地位和個性化特征的實現(xiàn)，E-learning在教學(xué)體系的設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的組織上，按指標和層次細化，實行任務(wù)驅(qū)動，使自主學(xué)習(xí)真正可以實施，為繼續(xù)教育的有效性服務(wù)提供保證。

四是從學(xué)習(xí)過程的交互和教學(xué)實驗的參與培養(yǎng)更全面的時代需要人才――網(wǎng)上互動交流。網(wǎng)上交互活動，需要信息處理能力、主動探求動機、團聯(lián)合作精神和交流溝通愿望等，E-learning提供多方位的交互，必將促進和提升人才的素質(zhì)。同時，E-learning提供的虛擬仿真教學(xué)實驗，立足于從“做中學(xué)”，從“錯中學(xué)”，提倡探索性、實踐性和體驗性，為繼續(xù)教育的素質(zhì)化策略提供實踐機會。 　　五是以學(xué)習(xí)效果的評估和社會行業(yè)的認可追求更公正的人才評價標準――網(wǎng)上考核認證。目前，行業(yè)的專業(yè)化管理和人才的職業(yè)化素質(zhì)大都依據(jù)相關(guān)論證制度來衡量。E-learning從學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計起初，聯(lián)合行業(yè)的標準，系統(tǒng)中還嵌入單元化的測試和全真認證環(huán)境，并聯(lián)合學(xué)習(xí)者自我管理模塊，通過跟蹤學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)參與方式、學(xué)習(xí)測試效果等統(tǒng)計，量化學(xué)習(xí)過程，追求學(xué)習(xí)的效果，面對統(tǒng)一的人才評價標準，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量被社會和行業(yè)認同，為繼續(xù)教育的專業(yè)化發(fā)展提供方向。

六是延伸繼續(xù)教育的價值鏈。不但為繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)者提供便捷、靈活和優(yōu)質(zhì)的平臺，還在他們得到服務(wù)的同時，幫助他們改變學(xué)習(xí)概念、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，促進繼續(xù)教育的價值增殖，并最大限度地共享資源，發(fā)揮效益。本文所討論的繼續(xù)教育的價值鏈，是將繼續(xù)教育所產(chǎn)生的功效作為一個總體來研討的。E-learning為繼續(xù)教育的價值鏈的拓展提供了遼闊的空間，同時繼續(xù)教育價值鏈的新拓展也對E-learning提出了新的挑戰(zhàn)。

三、繼續(xù)教育發(fā)展新戰(zhàn)略

（一）信息資源整合戰(zhàn)略，提升服務(wù)能力

當前，許多高校在探索“一卡通系統(tǒng)、勤工助學(xué)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)”等系統(tǒng)的建設(shè)，這些都是“大數(shù)據(jù)”的產(chǎn)物。例如，華東師范大學(xué)就充分利用大數(shù)據(jù)信息，建立ECNU困難生預(yù)警系統(tǒng)，通過飯卡餐飲消費明白學(xué)生的經(jīng)濟狀況，如果花銷比正常情況明顯少了，學(xué)校準時關(guān)注作為困難預(yù)警參考，從而實現(xiàn)人性化管理。大數(shù)據(jù)時代的到來，將對高校繼續(xù)教育深遠影響，在深度挖掘數(shù)據(jù)，建立信息平臺等方面將有更加廣泛的用途。高校繼續(xù)教育可通過對大量數(shù)據(jù)的深度挖掘，建立相關(guān)信息共享平臺，促進高校繼續(xù)教育辦學(xué)的現(xiàn)代化和精細化。伴隨著大數(shù)據(jù)的來臨，繼續(xù)教育如能充分整合學(xué)生與師資的數(shù)據(jù)信息，搭建統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺，構(gòu)建以卡代幣、以卡代證，取代校內(nèi)各種證件和卡片，既能給繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者帶來更多的便利，也能使學(xué)校繼續(xù)教育事務(wù)更精細化，這都是受益于大數(shù)據(jù)帶來的優(yōu)惠。

（二）課程優(yōu)化戰(zhàn)略，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建信息化、多元化繼續(xù)教育信息與課程學(xué)習(xí)平臺，完善繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式是大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的必然產(chǎn)物。2012年5月，哈佛大學(xué)與麻省理工學(xué)院宣布，共加入6000萬美元開發(fā)一個在線教育平臺――edX，并向全世界免費開放，這一舉措對全世界教育界影響深遠。隨著這種智能平臺的推廣，世界各地的學(xué)生，只要愿意，都能跟哈佛大學(xué)和麻省理工的學(xué)生接受一樣的課程學(xué)習(xí)。

面對日益激烈的繼續(xù)教育競爭，我國高校繼續(xù)更應(yīng)當抓住這一機遇，通事后臺數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計繼續(xù)教育的總體情況，獲得有價值的數(shù)據(jù)匯報，從而制定適合時代要求的繼續(xù)教育人才培養(yǎng)體系。

2013年5月22日，清華北大宣布投入edX，分辨推出第一批面向全球的在線教育課程；兩個月后，復(fù)旦大學(xué)和上海交大也與Coursera在線課程簽約建立合作朋友關(guān)系，在線教育的出現(xiàn)打破了世界大學(xué)圍墻，這為繼續(xù)教育在線學(xué)習(xí)與培訓(xùn)模式提供了新啟示與案例。著名高校率先投入在線教育平臺，帶動了我國其他高校的改革，也將全面推動我國高校的課程教學(xué)改革，并對高檔網(wǎng)絡(luò)教育與繼續(xù)教育發(fā)展提供了新的發(fā)展機遇。當前，高校繼續(xù)教育機構(gòu)應(yīng)憑借學(xué)校課程資源優(yōu)勢以建立高校繼續(xù)教育課程共享聯(lián)盟等形式推動繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源開發(fā)和共享。

（三）構(gòu)建思想競爭戰(zhàn)略，科學(xué)預(yù)測人才培養(yǎng)模式

大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)教育的核心競爭力就在于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)思想的競爭。用好數(shù)據(jù)思想，注重數(shù)據(jù)積累的長期性和動態(tài)性，避免數(shù)據(jù)庫的短期化行為，注重數(shù)據(jù)的精確性、可靠性、一致性。繼續(xù)教育和其它領(lǐng)域一樣，在利用大數(shù)據(jù)方面基本處在同一同跑線上。數(shù)據(jù)教育的特點在于可以為網(wǎng)絡(luò)教育平臺提供實時數(shù)據(jù)，通過利用這些實時數(shù)據(jù)，達到為繼續(xù)教育者提供幫助的目的。數(shù)據(jù)教育能夠通過分析學(xué)生的諸如課程材料等學(xué)習(xí)資源來追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，通過設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)模式和統(tǒng)計方法來實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的指標。對數(shù)據(jù)教育來說，抓住機遇去挖掘應(yīng)用好慢數(shù)據(jù)和活數(shù)據(jù)，讓大數(shù)據(jù)成為網(wǎng)絡(luò)教育改革的一大新的增長點，是繼續(xù)教育事務(wù)者亟需解決的問題，通過數(shù)據(jù)共享、交叉復(fù)用后獲取最大的數(shù)據(jù)價值是數(shù)據(jù)教育對待大數(shù)據(jù)應(yīng)有的立場。

繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式是一個隨社會進步而不時變化和發(fā)展的動態(tài)過程。為了做好繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，就需要研討預(yù)測社會對人才的需要及人對社會的適應(yīng)力，而大數(shù)據(jù)對這些需求變化能提供可供科學(xué)預(yù)見性分析模型。大數(shù)據(jù)對繼續(xù)教育發(fā)展影響是多方面的，如：能夠通過大數(shù)據(jù)分析調(diào)整繼續(xù)教育課程設(shè)置與師資配備，同時對繼續(xù)教育辦學(xué)隊伍與師資基本情況結(jié)構(gòu)變化能夠通過大數(shù)據(jù)提供科學(xué)的預(yù)見性分析。

（四）客戶中心戰(zhàn)略，提升個性服務(wù)層次

借助大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能夠一定程度上解決當前繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者個性化需求中存在的一系列問題，為實現(xiàn)個性化繼續(xù)教育提供全新的途徑。數(shù)據(jù)教育在充分利用大數(shù)據(jù)和關(guān)系鏈，為用戶篩選、推薦最符合的內(nèi)容并提供私人訂制的教育內(nèi)容的同時，還應(yīng)使他們體驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新感受。大數(shù)據(jù)時代，基于用戶興趣生產(chǎn)和傳播是重要趨勢，根據(jù)用戶上網(wǎng)的習(xí)慣、瀏覽的痕跡、參與的話題以及討論的內(nèi)容，對其較長時間的瀏覽數(shù)據(jù)進行分析，便可得知其上網(wǎng)習(xí)慣以及瀏覽喜好等的數(shù)據(jù)。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，采用合適的時間應(yīng)用恰當?shù)姆绞较蛴脩籼峁┢湫枰�并且感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息，在此基礎(chǔ)上就能夠定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。繼續(xù)教育的競爭是各種教學(xué)法的精細化正確化，并且在呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的用戶前端界面長進行優(yōu)化，增強前端界面與學(xué)習(xí)者之間的黏合度，這樣整個網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的鏈條才會不時下移，才會更加適合學(xué)習(xí)者個體的特點。數(shù)據(jù)教育是一個更加明白并最大化滿足用戶需求的方式，借助多樣化的科技手段實現(xiàn)了用戶之間差異化學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)模式的無縫對接。

大數(shù)據(jù)是新一代信息技能的集中反映，是一個應(yīng)用驅(qū)動性很強的服務(wù)領(lǐng)域，是具有無窮潛力的新興家當領(lǐng)域。各個行業(yè)應(yīng)當把握時代脈搏，充分認識到大數(shù)據(jù)所能帶來的革命性改變，惟有這樣才可以保持創(chuàng)新與進步，從而站在行業(yè)的最前沿�；ヂ�(lián)網(wǎng)時代教育的概念和手段在不時更新，面對信息化社會對人的知識、素質(zhì)和能力的新要求，繼續(xù)教育領(lǐng)域提供了更多的機會和方式。選取大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開展繼續(xù)教育事務(wù)將是一種新的嘗試，它可以促進理念的更新、功能的優(yōu)化、價值的拓展。

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