在線教育系統(tǒng)是很多成年人喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅帶動(dòng)了娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教育發(fā)展也得到了很大的突破。

在線教育不能照搬普通的互聯(lián)網(wǎng)思路

大部分的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品模式都已經(jīng)成熟，形式單一，滿足用戶的需求比較容易，相對(duì)來(lái)說(shuō)在線教育系統(tǒng)的產(chǎn)品形態(tài)則更加復(fù)雜，用戶的期望也會(huì)更高。IT人及教育人的著眼點(diǎn)又是完全不同的，IT人不懂教育，教育人也不通IT，最要命的是兩者還都只愿從自己的角度去出發(fā)。實(shí)際上在線教育系統(tǒng)的本質(zhì)還是教育，在線只是手段，玩轉(zhuǎn)教育，手段還要高明，才有勝算。

在線教育解決的是教和學(xué)的問(wèn)題

教育服務(wù)的是老師和學(xué)生，所以首先需要獲得老師的認(rèn)可，必須為老師的教學(xué)帶去切實(shí)的幫助或是報(bào)酬。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在線教育系統(tǒng)的定義便是在線學(xué)習(xí)，這是唯一的需求，如何使學(xué)習(xí)變的效果卓著才是最終的目的。人們希望付出更少的代價(jià)去學(xué)得更多的知識(shí)和技能，這不僅僅是下載一些書籍或是看幾個(gè)視頻，而是教和學(xué)的緊密結(jié)合，去營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，樹(shù)立學(xué)習(xí)文化。

師生關(guān)系、學(xué)習(xí)氛圍是瓶頸

教授之道、因人施教。課堂互動(dòng)、課后作業(yè)、一對(duì)一輔導(dǎo)、討論會(huì)等都是人們常用的學(xué)習(xí)形式，線上的學(xué)習(xí)方式也需要豐富起來(lái)，教學(xué)需要有互動(dòng)，學(xué)習(xí)有氛圍，要讓用戶感覺(jué)到面對(duì)的是人，而不是一部機(jī)器，既有良師也有益友，這是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)型組織，不是我在學(xué)習(xí)，而是我們?cè)趯W(xué)習(xí)。

系統(tǒng)化是前提，碎片化是優(yōu)勢(shì)

在線教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)不是一個(gè)一蹴而就的事，是需要循序漸進(jìn)的，所以我們不能只做到點(diǎn)，而是要把用戶學(xué)習(xí)某個(gè)技能的線和面都給做了，對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，他得到的是全方位系列化循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。而另一方面碎片化是在線模式獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，我們可以在看英文文章時(shí)隨時(shí)翻譯不認(rèn)識(shí)的詞匯，我們也可以在等電梯的3分鐘時(shí)間內(nèi)去看個(gè)微課程，特別對(duì)于上班族來(lái)說(shuō)，把這些碎片時(shí)間利用起來(lái)是一種趨勢(shì)。

標(biāo)簽： 互聯(lián)網(wǎng) 云計(jì)算 

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