上個(gè)月，十八屆三中全會(huì)審議通過(guò)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，明確提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。”對(duì)此，業(yè)內(nèi)分析人士指出，信息化建設(shè)一直是支撐教育行業(yè)改革的關(guān)鍵力量，并在這過(guò)程中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教育信息化工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)廠商，為未來(lái)我國(guó)推動(dòng)教育領(lǐng)域綜合改革積累了寶貴的借鑒價(jià)值。

北京東方通科技股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“東方通”）一直關(guān)注教育信息化工作，已成功參與實(shí)施了教育服務(wù)與監(jiān)管體系信息化建設(shè)（即“小金教工程”）等重大項(xiàng)目。作為領(lǐng)軍型的國(guó)產(chǎn)中間件廠商，東方通擁有一系列成熟的中間件產(chǎn)品和強(qiáng)大的支持服務(wù)團(tuán)隊(duì)，并依托自身在政務(wù)信息資源共享交換平臺(tái)上的豐富經(jīng)驗(yàn)，著力破解教育行業(yè)“信息孤島”現(xiàn)象，通過(guò)數(shù)據(jù)共享交換平臺(tái)提升教育信息化水平。

“小金教”的雙向信息融合

        在我國(guó)，教育信息化建設(shè)已經(jīng)開(kāi)展了幾十年，在各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)部署了電腦、服務(wù)器、高校招生管理系統(tǒng)、高等教育學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)等各類(lèi)軟硬件，形成了較為完善的教育信息化建設(shè)與應(yīng)用體系，在各項(xiàng)教育管理業(yè)務(wù)中提供了重要的科技手段。然而，由于缺乏頂層設(shè)計(jì)和整體的信息化建設(shè)規(guī)劃，各地區(qū)、各部門(mén)信息系統(tǒng)是在不同時(shí)期建立起來(lái)的，遵循的信息標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)交換規(guī)范等不盡相同，各系統(tǒng)之間普遍存在著“數(shù)據(jù)孤島”、“應(yīng)用孤島”等問(wèn)題，難以進(jìn)行數(shù)據(jù)共享交換和協(xié)同運(yùn)作，降低了教育信息資源開(kāi)發(fā)利用的水平。這些問(wèn)題或信息化應(yīng)用中出現(xiàn)的瓶頸，無(wú)疑是橫亙?cè)诮逃�信息化建設(shè)者面前急需解決的重要課題。

        在這樣的背景下，我國(guó)不斷加強(qiáng)教育信息化頂層設(shè)計(jì)，例如教育部組織編制的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》就明確提出，要根據(jù)各級(jí)各類(lèi)教育的特點(diǎn)和不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，統(tǒng)籌做好教育信息化的整體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)。作為教育信息化工作的積極推動(dòng)者，東方通參與了頂層設(shè)計(jì)方案的討論，并參與實(shí)施“小金教”門(mén)戶(hù)系統(tǒng)與應(yīng)用集成項(xiàng)目，獨(dú)立完成其中的數(shù)據(jù)交換與共享平臺(tái)建設(shè)，為教育部與31個(gè)省市教育管理單位實(shí)現(xiàn)縱向、橫向的信息資源整合搭建底層支撐平臺(tái)：在縱向的數(shù)據(jù)交換方面，利用東方通應(yīng)用集成中間件TongIntegrator，對(duì)省級(jí)教育相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行抽取，上報(bào)到部級(jí)數(shù)據(jù)中心，并通過(guò)消息中間件TongLINK/Q保障跨網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩�性與可靠性；橫向方面，在部級(jí)主題數(shù)據(jù)庫(kù)與各類(lèi)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間搭建數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，各業(yè)務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)自身的業(yè)務(wù)需求，靈活選擇Web服務(wù)、中間庫(kù)等方式獲取主題庫(kù)內(nèi)的數(shù)據(jù)，對(duì)各類(lèi)業(yè)務(wù)運(yùn)行、變更等進(jìn)行快速響應(yīng)。目前，該項(xiàng)目已上線運(yùn)行，在靈活性、可靠性等方面均有出色的表現(xiàn)，成為教育信息資源整合應(yīng)用領(lǐng)域又一個(gè)成功的典型案例。

“成功模式”向省級(jí)平臺(tái)延伸

        今年7月，教育部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部就進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理信息化的工作要求發(fā)出通知，指出構(gòu)建“兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用”體系是教育管理信息化工作的關(guān)鍵，其中“兩級(jí)建設(shè)”是指在教育部和各省級(jí)教育行政部門(mén)分別建立國(guó)家級(jí)和省級(jí)數(shù)據(jù)中心，要求各地在今年年底初步建成統(tǒng)一的省級(jí)數(shù)據(jù)中心。在中央部委和各級(jí)教育管理機(jī)構(gòu)的合力推動(dòng)下，省級(jí)信息資源和業(yè)務(wù)系統(tǒng)整合應(yīng)用逐漸成為教育信息化工作的重點(diǎn)內(nèi)容，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起新一輪教育信息系統(tǒng)改造升級(jí)的熱潮。

        “從某種程度上來(lái)說(shuō)，教育信息化與電子政務(wù)建設(shè)是相通的，都具有明顯的多層級(jí)管理特征。”東方通售前工程師表示，教育管理的模式是四級(jí)政府管理四類(lèi)學(xué)校，這就意味著，在信息化建設(shè)與應(yīng)用過(guò)程中，各級(jí)教育管理部門(mén)既要與上下級(jí)單位進(jìn)行信息融合，同時(shí)也需要在管轄范圍內(nèi)各類(lèi)教育信息系統(tǒng)之間、以及教育部門(mén)與財(cái)政、勞動(dòng)保障等部門(mén)之間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享交換。這位工程師同時(shí)指出，東方通是較早探索政務(wù)資源交換模式的專(zhuān)業(yè)廠商，先后為多個(gè)中央部委及地方政府搭建數(shù)據(jù)集成、服務(wù)集成平臺(tái)，擁有一整套成熟的解決方案，并已經(jīng)在內(nèi)蒙古教育廳、北京市西城區(qū)教育局、深圳市教育局等各地教育信息化項(xiàng)目得到驗(yàn)證。

        “特別是在‘小金教’門(mén)戶(hù)系統(tǒng)與應(yīng)用集成項(xiàng)目中，東方通已經(jīng)將數(shù)據(jù)交換節(jié)點(diǎn)部署到省級(jí)平臺(tái)。接下來(lái)，東方通將積極參與省級(jí)數(shù)據(jù)中心建設(shè)，使‘成功模式’落地應(yīng)用的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，為省級(jí)教育信息資源共享交換體系的兼容性、規(guī)范化等提供可靠保障，從而更好地發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育綜合改革的價(jià)值！”

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