又到 9月開學(xué)時，隨著新舊學(xué)生的到校，學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)又開始忙碌起來。面對繁重的教務(wù)管理，越來越多的學(xué)校開始重視信息化在教學(xué)管理中的應(yīng)用，這些學(xué)校依托于信息技術(shù)應(yīng)用，運用信息管理理論和信息管理方法，對學(xué)校教務(wù)管理進行高效準確地計劃、組織、智慧、協(xié)調(diào)、控制，從而實現(xiàn)預(yù)定的目標。

狹義上，教務(wù)信息化通常指計算機管理信息系統(tǒng)及平臺的開發(fā)和應(yīng)用，而廣義上，則包括了信息系統(tǒng)的硬件和軟件建設(shè)，即利用各種信息化設(shè)備、平臺、應(yīng)用實現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化管理，提升教務(wù)質(zhì)量和效率，從而為學(xué)校各項工作的開展提供有力的支撐�？梢哉f，學(xué)校教務(wù)管理信息化已經(jīng)成為學(xué)校教務(wù)管理改革和提高教務(wù)管理水平的主要途徑。從整體上說給教務(wù)管理提供了先進的管理工具，在管理工作中所起的作用越來越明顯。

雖然由于學(xué)校教務(wù)管理特點的制約，在學(xué)校教務(wù)管理信息化實施和應(yīng)用過程中還存在效率低．功能難以實現(xiàn)、數(shù)據(jù)不準等若干問題。但是，在學(xué)校加大建設(shè)力度的同時，伴隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，如云計算、移動通訊、無線傳輸?shù)燃夹g(shù)應(yīng)用也不斷成熟，并迅速進入到教育工作者日常工作和生活當(dāng)中，為教務(wù)信息化注入了全新的活力，這些全新的技術(shù)應(yīng)用必將幫助教務(wù)信息化進入一個全新階段。

信息化應(yīng)對教務(wù)管理挑戰(zhàn)信息技術(shù)在服務(wù)教務(wù)管理、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)科研中深化應(yīng)用、加強融合、支撐創(chuàng)新，才能更好地促進中國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，利用現(xiàn)代化的信息手段，不斷改進教學(xué)管理系統(tǒng)以更好地為教學(xué)管理服務(wù)是高校教學(xué)管理要實現(xiàn)地目標。

教務(wù)管理工作與高校的教學(xué)工作是緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣的。如何在高等院校的環(huán)境之下實現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置和使用，提高教學(xué)管理的工作效率已成為各高校教學(xué)管理部門和教務(wù)工作人員共同思考的焦點問題。利用現(xiàn)代化的信息手段，不斷改進教學(xué)管理系統(tǒng)以更好地為教學(xué)管理服務(wù)是高校教學(xué)管理要實現(xiàn)地目標。

目前，高校的教學(xué)管理工作一般包括以下四個環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：教學(xué)計劃的制定、學(xué)生選課管理、考試管理以及學(xué)生成績管理。這幾乎涵蓋了當(dāng)前教育教學(xué)的幾個主要方面。可以說教務(wù)管理的成敗將對教育的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，因此，信息技術(shù)在服務(wù)教務(wù)管理、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)科研中深化應(yīng)用、加強融合、支撐創(chuàng)新，才能更好地促進中國教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

發(fā)展帶來大挑戰(zhàn)每年 9月的新學(xué)期，大概是全校最忙的時候，大量新生入學(xué)，老生返校，后勤調(diào)整，學(xué)生選課，教師排課，再加上是 9月、10月假期較多，如何在最短的時間內(nèi)讓師生們迅速進入狀態(tài)，是每個學(xué)校教務(wù)管理面臨的一大挑戰(zhàn)。然而隨著信息化應(yīng)用的推廣，迎新難題正在逐步化解。學(xué)科設(shè)置、年級設(shè)置、新生注冊、成績統(tǒng)計、費用收取等這些從前繁復(fù)無比的教務(wù)工作如今隨著網(wǎng)絡(luò)化升級變得簡單而明朗。

學(xué)期報名注冊時，學(xué)生不再需要填寫各種表格，而是以“刷卡”的方式，瀟灑地實現(xiàn)學(xué)籍注冊，而通過后臺網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心，將所有數(shù)據(jù)集中起來，既有利于集中管理，也便于各個部門調(diào)用，免去了重復(fù)錄入之苦。

據(jù)了解，目前一些學(xué)校甚至在迎新系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，建立了“離校系統(tǒng)”，從而將各項業(yè)務(wù)的高效的串起來，形成一個智能信息化綜合應(yīng)用平臺，實現(xiàn)信息化建設(shè)的跨越式發(fā)展。

實際上，迎新只是目前學(xué)校、特別是高校教務(wù)信息化面臨管理難題的一個縮影，隨著招生規(guī)模的擴張，學(xué)校自身的發(fā)展面臨著四大挑戰(zhàn)。

 (1)業(yè)務(wù)內(nèi)容繁多，涉及部門多。高校以教學(xué)為主，教務(wù)管理是教學(xué)計劃管理，教學(xué)計劃實施管理、教學(xué)過程監(jiān)控的職能鄭門。貫穿于高校教學(xué)各個教學(xué)環(huán)節(jié)和全過程，教務(wù)處不僅要服務(wù)于全校師生、而且不要服務(wù)于師生管理部門，尤其與學(xué)生相關(guān)的部門與人員。其業(yè)務(wù)比高校任何其他部門繁多。

 (2)業(yè)務(wù)處理實時性強。技術(shù)在飛速發(fā)展、理念在不斷更新，教學(xué)計劃、教學(xué)方式、教學(xué)模式和教學(xué)方法與手段也在動態(tài)變化，這些給教務(wù)管理提出了應(yīng)時對策、滾動調(diào)整和動態(tài)、實時變化的需求，而且教學(xué)計劃、教學(xué)過程的監(jiān)控更需要實時跟蹤，教師、教室和時間等資源的配置、計劃、執(zhí)行、調(diào)整等時刻都會發(fā)生變化，這些變化必須實時解決，無法延時。尤其在學(xué)分制教務(wù)管理模式下，教務(wù)管理的實時性要求更加強烈。

 (3)業(yè)務(wù)流程復(fù)雜。教務(wù)管理由多環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)之間存在著自然的邏輯聯(lián)系，形成各自獨立的業(yè)務(wù)流程。教務(wù)管理不僅要解決這些獨立環(huán)節(jié)的事務(wù)問題，而且還要將過程中的所有環(huán)節(jié)銜接起來，使得上一個環(huán)節(jié)的事務(wù)處理結(jié)果能自動流轉(zhuǎn)到下一環(huán)節(jié)以便利用或處理。從教務(wù)管理全局出發(fā)，教務(wù)處內(nèi)部各職能部門獨立的流程存在著相互依存、相互制約和相互交融的特點，使整個教務(wù)管理流程顯得十分復(fù)雜。

 (4)教務(wù)管理信息化需求強烈。采用高校教務(wù)管理信息化，可以實現(xiàn)大量復(fù)雜教務(wù)數(shù)據(jù)處理和教學(xué)信息的動態(tài)管理，提高了教務(wù)管理效率、減輕管理人員不必要的重復(fù)事務(wù)性工作，滿足高校師生和各級管理人員對教學(xué)信息及時性、全面性的需求，對穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量起到有力保障作用。

整合平臺日漸成形目前，我國信息化教務(wù)管理的效果正在顯現(xiàn)。比如清華大學(xué)，在學(xué)生管理方面通過信息化技術(shù)建立注冊中心，大大提高了學(xué)生選課的效率；在財務(wù)管理方面實現(xiàn)財務(wù)機制的改革，合并各院系的財務(wù)中心，成立會計服務(wù)中心，人員精簡了30%服務(wù)效率和質(zhì)量卻提升很多；將清華實施科研經(jīng)費和財務(wù)合并，極大地方便了教師科研立項經(jīng)費的使用，也方便了學(xué)校統(tǒng)籌和管理科研經(jīng)費。而針對教務(wù)信息化面臨的挑戰(zhàn)，不少學(xué)校挑選了集中數(shù)據(jù)的手段，通過建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心和應(yīng)用平臺，從而打破學(xué)校各個部門、各類應(yīng)用之中的信息隔閡，消除信息孤島，極大地提高了信息交互的效率，從而實現(xiàn)了教務(wù)水平的提升。

對于校園一卡通，大概很多學(xué)生已經(jīng)不再陌生，雖然學(xué)生卡的使用已經(jīng)，但是一卡通迅速發(fā)展，卻是近年來的事情。一方面，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，讓“一卡通”真正實現(xiàn)了一卡通校園。另一方面，學(xué)校的終端建設(shè)在近年來的進一步完善，更多的終端出現(xiàn)在校園的各個角落，也是一卡通應(yīng)用快速發(fā)展直接原因。

與此同時，隨著移動通信技術(shù)的成熟，手機作為校園內(nèi)的新興終端，其普及率和應(yīng)用的方便程度立刻引起了學(xué)校管理信息化工作者的關(guān)注，而3G的正式商用，更是讓電話網(wǎng)、移動網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)三者之間的隔閡日益消散，形成了新的融合優(yōu)勢，催生了諸多的新型應(yīng)用，目前一些學(xué)校已經(jīng)開始以手機為信息載體，將校園各類卡種與手機卡整合在一起，在學(xué)校范圍內(nèi)，用手機實現(xiàn)食堂消費、校園出入安全管理、考勤、打水、機房上機、圖書管理等功能，使校園管理更加安全、科學(xué)、規(guī)范。它不僅使學(xué)生在校園的生活更加便利，與學(xué)校的互動更加快捷，同時也讓同學(xué)們能與家人、朋友、同學(xué)和老師保持更加緊密的聯(lián)系，特別能讓新入學(xué)的同學(xué)更快地適應(yīng)新的校園生活。

信息安全日益凸顯在綜合性數(shù)據(jù)平臺的基礎(chǔ)上，應(yīng)用安全的重要性也開始凸顯出來。“雖然一個賬號一個密碼可以通用的確很方便，但是萬一某個地方出了問題，是不是會影響到其他的應(yīng)用？”一位老師不無憂慮的說道。實際上，隨著數(shù)據(jù)的大量集中和不斷交互，安全風(fēng)險自然與日俱增。最近幾年，學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞導(dǎo)致信息泄露的報道，也見諸報端，為教育信息化建設(shè)推進敲響了警鐘。

很多學(xué)校都看到了這一點，并開始重視網(wǎng)絡(luò)安全問題，通過各種安全設(shè)備實現(xiàn)，對于政務(wù)等教務(wù)系統(tǒng)更是小心有加。不過，專家指出，目前不少學(xué)校的安全體系依然漏洞百出，其根本原因在于，學(xué)校還沒有轉(zhuǎn)變思想，沒有想明白“管理工作信息化三分技術(shù)，七分管理”的真正含義。

要實現(xiàn)安全，除了相應(yīng)的設(shè)備，更重要的是要有完善的制度，來保證這些設(shè)備的順利運行。

“學(xué)校很容易忽略的一點就是訪問控制。”一位專家舉例說到，“什么樣的權(quán)限，訪問什么樣的信息，超過了這個權(quán)限，那么將無法進行訪問。對于一些敏感數(shù)據(jù)，甚至應(yīng)該利用設(shè)備詳細記錄何人、何時、何事，對數(shù)據(jù)進行了何種處理，以便日后查考。”

為此，必須建立和和遵守一整套的業(yè)務(wù)規(guī)則和管理制度，確保教務(wù)管理系統(tǒng)的高效性。

首先，要建立業(yè)務(wù)規(guī)則，做到。有章可依”。信息系統(tǒng)要強化數(shù)據(jù)庫定義、程序控制或業(yè)務(wù)規(guī)則引擎來建立業(yè)務(wù)規(guī)則進行約束用戶的操作行為，由于系統(tǒng)未做到或不能完全做到對業(yè)務(wù)規(guī)則進行定義，需要用戶自定義業(yè)務(wù)規(guī)則來實現(xiàn)。

比如，課程數(shù)據(jù)庫可以約束課程號的唯一性，但無法控制用戶用兩個課程號表示同一門課程，需要用戶自定義業(yè)務(wù)規(guī)則來避免課程重復(fù)設(shè)置。

其次，要遵守業(yè)務(wù)規(guī)則，做到“有章必依”。教學(xué)管理人員必須強化計算機領(lǐng)域和流程管理理論相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，增強數(shù)據(jù)操作風(fēng)險識別能力和責(zé)任心，全面提高自身的信息素養(yǎng)和流程管理理念，自覺遵守業(yè)務(wù)規(guī)則，避免隨意性、盲目性人為錯誤的發(fā)生。

鏈接高校教務(wù)建設(shè)的四大難題高校教務(wù)管理信息化是高校教務(wù)管理改革和提高教務(wù)管理水平的主要途徑。但是由于高校教務(wù)管理特點的制約，在高校教務(wù)管理信息化實施和應(yīng)用過程中還存在效率低．功能難以實現(xiàn)、數(shù)據(jù)不準等若干問題。

 (1)教務(wù)管理軟件系統(tǒng)與高校實際不相符，影響著教學(xué)改革。目前 ,由于各高校的教學(xué)管理模式各不相同。引進的商品化教學(xué)管理信息系統(tǒng)往往不能適應(yīng)所有學(xué)校業(yè)務(wù)流程，不完全符合本校實際情況，也難以滿足教學(xué)改革需求的動態(tài)變化。

 (2)組織機構(gòu)在職能上與教務(wù)管理系統(tǒng)流程不相符，影響系統(tǒng)的效能發(fā)揮。高校的教務(wù)管理系統(tǒng)，大多是為了適應(yīng)高校的教學(xué)改革和教學(xué)信息化管理，提高教學(xué)管理的效率，通常是在現(xiàn)有組織職能基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)管理信息系統(tǒng)。信息化管理不是簡單的信息系統(tǒng)的引入過程，必須要有與之相適應(yīng)的工作流程、業(yè)務(wù)規(guī)則、管理制度。然而，高校教學(xué)管理組織職能結(jié)構(gòu)的封閉性，管理規(guī)則混亂現(xiàn)象強烈地制約著IT的應(yīng)用。

 (3)在實施中執(zhí)行力缺乏。高校教務(wù)管理信息系統(tǒng)建設(shè)一般由教務(wù)處負責(zé)，具體建設(shè)任務(wù)一般安排在選澡中心或教學(xué)管理科，沒有專門負責(zé)信息化的職能部門和專職技術(shù)人員，因而造成信息化建設(shè)缺少有力的技術(shù)保證，導(dǎo)致技術(shù)應(yīng)用與管理目標不明確，技術(shù)創(chuàng)新意識淡薄。

目前教務(wù)處作為教務(wù)管理系統(tǒng)的使用者和管理者，還需承擔(dān)者系統(tǒng)后期建設(shè)與數(shù)據(jù)維護與挖掘，部門的平級部門很難推動流程優(yōu)化與持續(xù)改進，造成系統(tǒng)建設(shè)中多部門協(xié)調(diào)的困難，降低了信息化建設(shè)的執(zhí)行力。

 (4)教務(wù)管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)控制不規(guī)范，影響教務(wù)管理的效率。在教務(wù)管理系統(tǒng)中，課程數(shù)據(jù)及其管理的科學(xué)、規(guī)范與否，直接影響教務(wù)系統(tǒng)的運行效果，對整個系統(tǒng)應(yīng)用的成敗至關(guān)重要。而不少高校“為了信息化而信化”，或過分依賴IT，或僅僅關(guān)注IT。忽視了管理流程、組織、人力資源等客體因素對IT應(yīng)用的影響。更為深層次的原因在于教學(xué)管理信息化建設(shè)缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)化的思想來指導(dǎo)。

云計算助推教務(wù)信息化當(dāng)前教務(wù)信息化從注重技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與整合，漸漸轉(zhuǎn)型到追求教育的社會效益最大化。云計算以其新的應(yīng)用服務(wù)模式 ,適應(yīng)了轉(zhuǎn)型期的需要，將助推教育信息化進入新的歷史階段。

從我國教務(wù)信息化的發(fā)展歷程來看，會發(fā)現(xiàn)它的發(fā)展是一個從20世紀八、九十年代的重視建設(shè)，到20世紀90年代末至21世紀初的重視應(yīng)用，再到近期的重視效益的過程。也就是說，現(xiàn)階段我國教務(wù)信息化正在從重視信息技術(shù)與課程整合、信息化師資培訓(xùn)等借助信息技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)和教育管理的階段，往實現(xiàn)教務(wù)信息化效率效益最大化的方向發(fā)展。

在未來的10年里，全國各中小學(xué)校及高等院校都要進行信息化建設(shè)或?qū)嵤└�新改造。幾乎每一項教�?wù)信息化工程都是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及巨額的資金、復(fù)雜的技術(shù)、多方面的人才需求等問題，已經(jīng)實施的各級各類項目的最終社會效益眾說紛紜，難以評判。如何在有效的成本投入下，讓我國的教務(wù)信息化建設(shè)跟上時代的步伐，更好地滿足教育工作者和受教育者對信息技術(shù)服務(wù)的個性化需求，已經(jīng)成為各教育部門重點關(guān)注的問題，教務(wù)信息化亟需新的解決方案。

云服務(wù)特點及其應(yīng)用云計算這一新型應(yīng)用模式能滿足各類學(xué)校低成本、低風(fēng)險的信息化建設(shè)要求，在不遠的將來，隨著云計算公共技術(shù)服務(wù)平臺的建設(shè)和發(fā)展，廉價和方便將會使越來越多的學(xué)校和個人把自己的信息處理遷移到“云”上。

云計算的含義是指用戶從互聯(lián)網(wǎng)上獲取某些能力———硬件、軟件以及業(yè)務(wù)流程的執(zhí)行或數(shù)據(jù)的存儲等。用戶既不知道、也不在乎這些能力從何而來、如何匯聚，也不用關(guān)心自己的數(shù)據(jù)被存儲在什么地方。用戶使用云計算服務(wù)，他們不需要有自己的技術(shù)平臺、技術(shù)基礎(chǔ)以及本地部署的軟件，他們可能只需要打開云計算的開關(guān)，直接獲取所需要的服務(wù)。云計算代表計算資源社會化、服務(wù)化和專業(yè)化的發(fā)展趨勢。

隨著云計算這一新的網(wǎng)絡(luò)計算模式的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)時代的計算和數(shù)據(jù)存儲已經(jīng)從以客戶端軟件為中心的時代向以“云”服務(wù)為中心的“云”

時代轉(zhuǎn)變，迎來了“云”時代新的挑戰(zhàn)。

云計算的核心思想就是服務(wù)，因此通過云計算來實現(xiàn)的服務(wù)即可以稱為云服務(wù)。云服務(wù)的特點和其優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾點：

 (1)云端存儲數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)可以不必再存于用戶自己的電腦中，只需在云計算提供的海量存儲空間中存放，這樣不僅節(jié)約成本，充分利用資源，而且在保證可靠安全存儲的同時可以根據(jù)權(quán)限進行資源的整合共享。比如我們使用的網(wǎng)絡(luò)相冊。

 (2)云端提供軟件服務(wù)無數(shù)的軟件程序均置于云端的服務(wù)器中，軟件架構(gòu)在各種標準和協(xié)議之上，不必下載即可使用，而且可以多人網(wǎng)絡(luò)協(xié)作使用，如 GoogleDocs提供的在線辦公軟件。 (3)隨時隨地提供服務(wù)云計算提供的服務(wù)簡化了終端用戶的硬件配置，只要用戶的硬件設(shè)備能接入網(wǎng)絡(luò)并且登錄他所使用的云服務(wù)平臺的賬號，就可以享受云端為我們提供的一系列服務(wù)。如 GoogleApp企業(yè)應(yīng)用套件。 (4)充分滿足用戶需求的服務(wù)由于云計算整合了網(wǎng)絡(luò)資源，因此它能夠根據(jù)用戶的不同需求為用戶提供個性化服務(wù)，而且隨著用戶數(shù)量的不斷增加，資源的整合以及服務(wù)的提供將更加人性化和便于獲得。

云計算助推教務(wù)信息化轉(zhuǎn)型云計算使計算資源逐漸服務(wù)化，在需要的時候接入專業(yè)的計算資源提供方的網(wǎng)絡(luò)中，就像使用電力或者自來水一樣，并且只需為自己使用的那一部分付費，大大提高了計算資源的利用率。在教務(wù)信息化的過程中，如果有效地利用云計算提供的計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)等服務(wù)，就可以有效地解決我國教務(wù)信息化基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)性建設(shè)的問題，緩解各地區(qū)教育發(fā)展不平衡，縮小數(shù)字鴻溝；不僅可以縮減資金成本和人力成本，也促使教育技術(shù)研究者把工作重點放在提高教務(wù)信息化的應(yīng)用水平和效益上。

教務(wù)信息化決策者在規(guī)劃、投資、決策、管理與評價教務(wù)信息化項目的時候，應(yīng)該意識到 :當(dāng)云計算使信息技術(shù)已經(jīng)變得非常普及的時候，決策者應(yīng)該著眼于降低成本和規(guī)避風(fēng)險，將戰(zhàn)略從尋求新的信息技術(shù)轉(zhuǎn)向持續(xù)提升教師和學(xué)生的應(yīng)用能力、構(gòu)建終身教育體系、提高教育投資的經(jīng)濟效益、擴大教育規(guī)模等問題。

經(jīng)過幾十年的教育信息化建設(shè)，我國教務(wù)信息化目前正處在從“應(yīng)用”到“有效應(yīng)用”的過渡轉(zhuǎn)型期，或者說從重視“應(yīng)用”往重視“效益”過渡。教師和教學(xué)管理者可以利用云計算，設(shè)法增大教務(wù)信息化的效益，在細節(jié)處挖掘教務(wù)信息化所產(chǎn)生的效益，比如 :中國教育技術(shù)協(xié)會根據(jù)云服務(wù)輔助教學(xué)的特點和未來教務(wù)信息化發(fā)展的趨勢，于2009年 5月16日 ~17日舉辦了全國首屆“云計算輔助教學(xué)”

高級培訓(xùn)班，培訓(xùn)對象是校長、優(yōu)秀骨干教師、教研員、電教館從事教師培訓(xùn)、教育科研、教育管理等的人員，使學(xué)員學(xué)習(xí)和掌握了Google教育套件的實用技術(shù)和教學(xué)設(shè)計方法 (Google協(xié)作平臺、日歷、文件、郵件、聊天、組群、筆記本、地球、地圖、博客、相冊、網(wǎng)上論壇等 )，掌握了將信息技術(shù)有效整合于教學(xué)的方法，掌握了自主創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境的理論和技術(shù)，掌握了云計算輔助教學(xué)的教學(xué)設(shè)計技能，促進了云計算在實際教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用推廣。他們在以后的工作中會盡可能地促進云計算技術(shù)在教育教學(xué)和教育管理中的“有效”應(yīng)用；利用現(xiàn)有教務(wù)信息化基礎(chǔ)設(shè)施組建云計算公共技術(shù)服務(wù)平臺，提高現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施的使用效率，降低教務(wù)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的閑置率；建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源，提高優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源的共享程度等。

在教育技術(shù)“云服務(wù)”迅速發(fā)展的時代背景下，云計算將促使教務(wù)信息化投資實現(xiàn)從“以物為中心”向以“人為中心”的轉(zhuǎn)變，通過云計算，用戶不必購買新的服務(wù)器和部署軟件，就可以得到應(yīng)用環(huán)境或者應(yīng)用本身，軟硬件也不必是部署在自己身邊的、專屬于自己的產(chǎn)品，而是可以變身為可利用的、虛擬的資源。云計算使教務(wù)信息化的各種軟件、硬件、存儲等設(shè)備資源觸手可及，實現(xiàn)真正的移動學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)，利用云計算構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)環(huán)境和更貼身的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)有效教學(xué)和支持學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力和群體智慧發(fā)展。

當(dāng)在教育領(lǐng)域中使用了云計算，必然產(chǎn)生各種新的問題，也促生了新的研究內(nèi)容。云計算的出現(xiàn)，促使信息技術(shù)像過去電力系統(tǒng)那樣實現(xiàn)中央供應(yīng)，信息技術(shù)基礎(chǔ)化、服務(wù)化以后，產(chǎn)生的將是以云技術(shù)為載體的技術(shù)集中供給工廠。云計算使得數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)存儲和數(shù)據(jù)傳輸?shù)某杀敬蟠蠼档�，極大地增加了信息技術(shù)和各種資源的可獲取性，這對于教育教學(xué)無疑是可喜的事情。

信息化新引擎教育云計算公共技術(shù)服務(wù)平臺我國教務(wù)信息化下一階段的目標，應(yīng)該是基于國家“校校通”工程和“班班通”工程積累的空前龐大的客戶，建立國家云計算教育公共技術(shù)服務(wù)平臺，在這個公共技術(shù)服務(wù)平臺上，運營商通過設(shè)立教育公共數(shù)據(jù)中心，建設(shè)一個功能強大的網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用系統(tǒng)平臺，采用云計算按需租用、按計算量付費的方式，為各級教育機構(gòu)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)門戶以及教學(xué)、辦公和管理的應(yīng)用程序和教學(xué)資源庫，提供各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和增值服務(wù)。

在國家教育云計算公共技術(shù)服務(wù)平臺的中心數(shù)據(jù)庫和統(tǒng)一認證、應(yīng)用平臺的基礎(chǔ)上搭設(shè)起教學(xué)管理、網(wǎng)上辦公等豐富的應(yīng)用，為不同身份的用戶提供數(shù)字校園、家校互聯(lián)、教育博客、教育資源等功能強大、內(nèi)容豐富的教務(wù)信息化服務(wù)。與云計算的商業(yè)應(yīng)用不同的是，需根據(jù)教育消費的特征，制定出一套完整的實名認證、用戶評價、計費與支付系統(tǒng)，用戶為服務(wù)付費。這一運營模式將大大減輕學(xué)校購買各類軟硬件的壓力，也降低了維護計算機系統(tǒng)的成本，而且可以根據(jù)教育政策的調(diào)整做靈活的業(yè)務(wù)變更，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源無障礙分享，大大提高了教與學(xué)、管與用的效能。

基于云計算的教育公共技術(shù)服務(wù)平臺將會給人們提供不受時間、地點和高端設(shè)備限制而獲取計算、存儲、應(yīng)用服務(wù)等信息化資源的渠道。云計算使網(wǎng)絡(luò)、軟件、平臺、管理等均能以服務(wù)方式提供給用戶，用戶只需要登記注冊，經(jīng)審核通過后，學(xué)生用戶就擁有一個數(shù)字化校園該提供的所有服務(wù)，如郵箱、IM即時通訊軟件、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)硬盤、CD架、數(shù)碼相冊等等；教師更是擁有私人博客、咖啡吧、網(wǎng)絡(luò)課堂等空間等。

教育云計算公共技術(shù)服務(wù)平臺由各類服務(wù)器機群、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備、數(shù)據(jù)中心和門戶網(wǎng)站等多個部分組成，以 Web的形式對外提供強大的教學(xué)、管理、互動等各種功能。平臺門戶網(wǎng)站整合常用的教學(xué)、教務(wù)管理、數(shù)字生活等軟件服務(wù)，用戶只需登錄門戶網(wǎng)站就可以隨時隨地利用公共平臺提供的服務(wù)，查看和管理自己的學(xué)習(xí)、工作，豐富自己的業(yè)余生活。系統(tǒng)管理員也可以很方便地通過門戶網(wǎng)站監(jiān)控和管理機群及數(shù)據(jù)中心，調(diào)整用戶可用資源和使用權(quán)限。本文設(shè)計的云計算公共技術(shù)服務(wù)平臺架構(gòu)。

云計算這一新型應(yīng)用模式能滿足各類學(xué)校低成本、低風(fēng)險的信息化建設(shè)要求，在不遠的將來，隨著云計算公共技術(shù)服務(wù)平臺的建設(shè)和發(fā)展，廉價和方便將會使越來越多的學(xué)校和個人把自己的信息處理遷移到“云”上。學(xué)�？蛻艨梢圆捎肐a aS模式租用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫，大大縮減硬件投入和維護費用；利用Sa aS的優(yōu)勢，按照需求免費或低成本租用各種教學(xué)、教務(wù)、互動等軟件，這些Sa aS軟件的功能模塊隨時靈活變換；實施快捷方便，時間短，費用低，它可以解決各類學(xué)校缺乏開發(fā)和維護的技術(shù)團隊、資金短缺、擔(dān)心可用性、追求績效等問題；利用Pa aS的優(yōu)勢，免費或低成本租用各種服務(wù)器平臺軟件，可以基于服務(wù)器平臺的API做二次開發(fā)的實驗或應(yīng)用開發(fā)。這“物美價廉”的種種優(yōu)勢使得云計算能有效解決教務(wù)信息化建設(shè)方面的軟肋。

標簽： Google 安全 標準 服務(wù)器 互聯(lián)網(wǎng) 機房 計劃 漏洞 企業(yè) 權(quán)限 數(shù)據(jù)庫 通信 推廣 網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)安全 網(wǎng)絡(luò)安全問題 網(wǎng)站 問題 信息安全 信息化 信息技術(shù)

版權(quán)申明：本站文章部分自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系：west999com@outlook.com
特別注意：本站所有轉(zhuǎn)載文章言論不代表本站觀點！
本站所提供的圖片等素材，版權(quán)歸原作者所有，如需使用，請與原作者聯(lián)系。